|
信息安全教育最终要落实到学生的实际行动上
|
2017-12-29
|
6/11
|
2018-01-02
|
|
|
网络是把**剑，一方面它弘扬正气，促使人们加强道德上的自律，但又因为它的匿名性，使得构建网络健康任重道远
|
2017-12-29
|
10/9
|
2018-01-02
|
|
|
网络是把**剑，一方面它弘扬正气，促使人们加强道德上的自律，但又因为它的匿名性，使得构建网络健康任重道远
|
2017-12-29
|
1/5
|
2018-01-02
|
|
|
计算机**在本质上是一种程序,它具有破坏性、可执行性、传染性、潜伏性等特点
|
2017-12-29
|
7/14
|
2018-01-04
|
|
|
信息科技课程以信息素养的形成为主线,主要包括掌握信息技术、感受信息文化、增强信息意识、内化信息伦理
|
2017-12-29
|
6/8
|
2018-01-02
|
|
|
教师则要抓住时机，依据问题情境所提供的各种线索，引导学生多角度、多方位地对情境内容进行分析、比较、综合，学生不断地完成“
|
2017-12-29
|
4/10
|
2018-01-02
|
|
|
问题情境的创设，激发了学生的探求**
|
2017-12-29
|
2/7
|
2018-01-02
|
|
|
问题情境是最常见和应用最广泛的一种情境，是启迪思维激发兴趣的重要途径
|
2017-12-29
|
2/6
|
2018-01-02
|
|
|
教师创设情境的重要原则是**引趣，即通过情境激发学生的情感，引起学生对知识、对科学、对人生的兴趣
|
2017-12-29
|
2/6
|
2018-01-02
|
|
|
创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，让学生处于“愤”、“悱”的状态，将其引入一种与问题有关的情境
|
2017-12-29
|
3/6
|
2018-01-02
|
|
|
教师创设故事情境是根据教学内容、教学目标、学生原有认知水平和学生无意识的心理特征，采用适当媒体创设能够引起学生积极情绪反
|
2017-12-29
|
2/6
|
2018-01-02
|
|
|
实验心理学告诉我们获取信息的途径来自视觉、听觉等多种感官，并且多感官的**也有利于知识的保持和迁移
|
2017-12-29
|
1/3
|
2018-01-01
|
|
|
创设故事情境就是要利用丰富的信息资源，调动学生视听觉等尽可能多的感官理解和建构知识
|
2017-12-29
|
5/12
|
2018-01-09
|
|
|
在信息化教学设计中创设故事情境，就是将教学内容，通过各种信息技术和信息资源，以“故事”的形式展现给学生
|
2017-12-29
|
3/11
|
2018-01-02
|
|
|
在信息化教学设计中创设故事情境，就是将教学内容，通过各种信息技术和信息资源，以“故事”的形式展现给学生
|
2017-12-29
|
2/5
|
2018-01-02
|
|
|
根据创设的作用和一般方法的相似性可以有：创设故事情境，创设问题情境，创设模拟实验情境，创设协作情境等。
|
2017-12-29
|
4/12
|
2018-01-02
|
|
|
利用现代化信息技术和信息资源，创设接近真实的情境的方式很多，其使用的方法也因不同的学科和内容有很大差异
|
2017-12-29
|
3/8
|
2018-01-02
|
|
|
完成知识的“同化”和“顺应”
|
2017-12-29
|
5/5
|
2018-01-02
|
|
|
非线性的超文本和超媒体链接更符合人类的思维方式
|
2017-12-29
|
1/4
|
2018-01-01
|
|
|
充分的交互性能够创设生动、直观、形象的学习情境，使教学直观化、模型化、动态化
|
2017-12-29
|
1/4
|
2018-01-01
|
