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用研讨的形式去寻找平时工作中的不足
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用研讨的形式重树和更新教育及管理理念
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定期开展班主任工作研讨
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在实际工作中不影响全局的工作小失误不能过多地深究和责问，相信实践自会纠正和不断完善。
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学校要保护班主任在工作中的积极性，允许他们在一定的原则内有小的工作失误。
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鼓励班主任在服从学校全局的原则下，灵活自主地开展工作
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要看到青年教师那股不服输、不畏艰的锐气和敢于尝试的勇气，以及善于吸收新的教育理念、新的工作方式，正是他们的优点和处，是他
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鼓励青年教师勇挑重担，敢于胜任班主任工作
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重视对班主任的培养
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在工作中只重情理而少管教，造成实际工作效果都不理想。而能把这两种都有机的结合起来的班主任总能在班级管理中取得成功
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不少班主任只注意树立权威而乎视了情感的培养，在工作中只重管教，或者只注意情感上的投入而乎视了权威形象的树立
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从实际工作来看，如何在学生中培养和树立以及运用这两种优势是班主任在工作中应切实解决的问题。
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在学校德育工作中班主任与学生接触时间最多，直接参与学生活动和引导、干预学生最多，班主任和学生之间的相互了解程度最高。
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班主任是班集体建设的直接领导者，是班集体建设中的管理者和组织者
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正确认识班主任在学校德育管理中的地位和作用
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教育实践是培养合格教师的重要组成部分，通过教育实践可以培养师范生的从业能力和职业人格
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通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点
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提升自身的课堂教学
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学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程
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领悟有效教学
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