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信息技术与课程教学整合的基本模式
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利用多媒体计算机所具备的图像、动画、语言和音乐的功能，发挥计算机所特有的交互性，将教材内容呈现给学生
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资源搜索技术，为学生提供更多、更广的知识资源
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知识挖掘技术，拓展我们的学习空间，使学生主动学习、探究性学习成为现实
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网络互动技术，为师生互动提供了多种渠道
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智能化是最重要的，它不但使整合的课程内容更加具有人性化，更重要的是能满足每个学生的个性学习需要，使每个人都能在智能化学习
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对于课程整合，应该把它分成两个层面。
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学习是具有创造性和生产性的
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利用信息化学习环境和资源，提供学习者自我评价反馈的机会
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利用信息化学习环境和资源，借助其内容丰富，多媒体呈现，具有联想结构的特点，培养学生自主发现、探索学习能力。
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利用信息化学习环境和资源创设情境，（包括自然、社会、文化、各种问题情境以及虚拟实验环境）培养学生观察、思维能力；
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信息技术与课程整合是一种信息化的学习方式
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整合就是通过筛选、优化信息文化，将它们引入学校，有机地融合到学生的学习生活中
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信息技术正在把我们带入信息文化时代
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信息技术将知识经验信息化
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学习化意味着，信息技术与课程整合就是要建构一种“以人的学习为中心”的新型课程与教学样式。
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信息技术与课程整合作为一种课程研制理论和实践
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培养学生掌握信息时代的学习方式
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培养学生的自我适应、自我生存能力
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完善拓展课程的学习内容，为多种专业人才的培养打下基础
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