姓名： 马俊秋

主题: 53帖数: 51

区县信息：黑龙江省 哈尔滨市 双城市

工作单位：第三小学

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“形→数”、“数→形”，分阶段把握数形结合知识难度，制定相应的教学策略

马俊秋

2017-12-15

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罗薇

2017-12-15
顺势引路，巧妙迁移

马俊秋

2017-12-15

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孙健

2017-12-15
动手操作，促进内化

马俊秋

2017-12-15

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孙健

2017-12-15
强化认识，完整叙述

马俊秋

2017-12-15

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孙健

2017-12-15
数形结合，不忘操作

马俊秋

2017-12-15

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孙健

2017-12-15
看图说话，鼓励多提问；先学后导，作图更有效

马俊秋

2017-12-15

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刘泗运

2017-12-15
以童真唤起兴趣，营造乐学的有效教学情境

马俊秋

2017-12-15

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王月萍

2017-12-15
小学数学是小学生学习数学的基础，

马俊秋

2017-12-15

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王月萍

2017-12-15
探索性和接受性的学习方式

马俊秋

2017-12-15

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王月萍

2017-12-15
教学中的系统性与渐进性

马俊秋

2017-12-15

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王月萍

2017-12-15
教学中的系统性与渐进性

马俊秋

2017-12-15

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王月萍

2017-12-15
小学数学学习内容特点

马俊秋

2017-12-15

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王月萍

2017-12-15
数学学困生的转化工作不是一朝一夕就可以完成的事，

马俊秋

2017-12-15

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王月萍

2017-12-15
小学数学学困生的转化策略

马俊秋

2017-12-15

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王月萍

2017-12-15
小学数学学困生的转化策略

马俊秋

2017-12-15

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王月萍

2017-12-15
小学数学学困生的转化策略

马俊秋

2017-12-15

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王月萍

2017-12-15
小学数学学困生的成因

马俊秋

2017-12-15

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马俊秋

2017-12-15
利用微课技术建立教学资源库从而提高每一位学生的逻辑思维能力

马俊秋

2017-12-15

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孙健

2017-12-15
利用微课技术建立教学资源库从而提高每一位学生的逻辑思维能力

马俊秋

2017-12-15

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孙健

2017-12-15
借助微课教学模式显著提升学生自主探究能力

马俊秋

2017-12-15

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孙健

2017-12-15