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教学中教师应运用多媒体技术的适时辅助，创设丰富的情境，发挥最佳效应，从而激发学生主动学习，主动获取知识，不断提高学习能力
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教师的语言、表情、姿态、板书始终是连接教学媒体最活跃的因素。
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计算机辅助教学虽有众多优势，但不能完全代替传统教学手段
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选用媒体的首要原则就是媒体要服从于教学目标，并选择适当的介入时机，只有适时使用，恰到好处，才能获得最佳效果。
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选用媒体的首要原则就是媒体要服从于教学目标，并选择适当的介入时机，只有适时使用，恰到好处，才能获得最佳效果。
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计算机辅助数学教学生动形象、音形兼备、吸引学生，具有他独特的优势
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教师可以精心组织课堂中学生的学习活动，优化了教师的教，也优化了学生的学。
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加大容量，提高学生练习技能。
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加大容量，提高学生练习技能。
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把教学与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果
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把教学与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果
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利用计算机模拟操作比教师用其他手段演示更形象、逼真。
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模拟演示，提高学生动手操作能力。
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利用动态，提高技能
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计算机技术还可以形象的模拟思维世界，再现思维过程促使学生多向思维、发散思维，培养其空间想象能力和创造力
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扩展时空，培养学生的发散思维与空间想象能力。
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利用多媒体技术能形象逼真的再现知识的产生、形成过程和学生探求知识的学习过程、思维过程，把过程展现在学生面前
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小学生思维的特点是：由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过度，而这种抽象逻辑思维还带有很强的具体形象性。
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演示过程，培养逻辑思维能力。
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现代教育思想的核心是强调学生思维能力的培养。
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