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在课堂教学过程中教师始终精神饱满，一丝不苟、仪表从容、教态自然、运动服装整洁，学生的直观感知，愿意模仿
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教师应加强自身道德修养、严于律己、以身作则
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凡是要求学生做到的，教师必须先做到
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教师的一举一动、一言一行、乃至情绪，都能影响学生的行为
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教师的高尚品质、敬业精神、工作态度、进取精神等都能对学生起着潜移默化的作用
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体育课是实现学校体育目的基本途径。课堂教学管理是实施课时计划和提高教学质量的重要保证
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生通过教学活动，能够主动学习与掌握一定的体育知识与技能
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要根据学生的体育认知水平和能力，科学合理地设计与安排体育教学内容、方法、组织形式
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通过运动技术的学习达到养成运动爱好和专长的目的，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成
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从体育课程的根本目的来看，应该更强凋运动技术学习的工具功能
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运动技术的学习既是一个身心活动的过程，更是一个生理机能发生变化的过程
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运动技术的学习既是一个身心活动的过程，更是一个生理机能发生变化的过程
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体育教学就是教师与学生之间的运动技术的传习活动
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体育课程的本质属性是学生进行运动性认知学习
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关于教育性体育教学过程层面上的认知要求，就是掌握体育的基本知识、基本技术与基本技能
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只有紧紧抓住“强身健体”这一本质目标，通过体育教学活动，教会学生通过体育增进健康的这种能力，培养学生体育的意识、习惯和能
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教育性体育教学的认知方面既体现在体育教学的目的层面上
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养热爱集体的情感和意识，培养团结友爱、关心他人、互助合作的思想和意识
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在体育教学中，学生的思想感情和作风，很容易自然地表现出来
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在体育教学中组织每一项活动，均有一定的目的任务、组织原则、规则要求、需要学习和掌握相应的动作技术
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