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美术教师要敏锐地发现并且利用具有地方特色的美术资源，有针对性地进行选择和整合，从而不断丰富和拓展现有的美术教材
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乡土美术的内容包括当地群众创造的具有乡土特色的美术形式与作品，大到房屋桥梁，小至生活用具，如陶瓷器皿、竹木器皿、彩绘、木
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艺术来源于生活，大自然的美是艺术创作的源泉。
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乡土美术的内容包括当地的自然景观，可以是青山绿水，也可以是高原沙丘。
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乡土美术的范围十分广泛，包含某个地域范围内具有浓郁地方特色的民间美术与通俗美术。
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通过培养学生的审美心理，可以不断健全小学生的心理素质，使其明辨美丑、黑白、是非，不断健全心智，形成健康向上的心理。
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小学教育阶段，通过美术学科育人，就要健全学生的艺术心灵，包括在情感、感知、意识、意志等方面的重点培养。
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审美离不开心理活动，人们在审美的过程中，所呈现出的一种特殊心理状态就是审美心理，审美的过程也是外部世界与人内心世界相互作
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欣赏世界知名艺术创作，鼓励学生发挥自己的想象动手参与，不断提升审美情趣，在各种美术活动中，不断发现美、感受美、欣赏美，并
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在小学美术教育中，教师可以运用多种手段和途径，包括各种网络平台，让学生了解尽可能多的美术知识
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人本身就具有一种主动改造的意识，可以按照自己的意愿创造、改造一些东西。
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小学教育阶段，美术学科的目的在于培养学生审美与创造美的能力。
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还要培养学生对国家、民族的情感，通过欣赏抗战漫画、参观纪念馆、鉴赏各类展现民族气节的艺术浮雕等，培养学生的爱国热情，促使
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要培养学生对社会的情感，引发学生对家乡的热爱，发现家乡的美、社会的美。
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教师可以充分利用各种美术图片，让学生直观地感受美术的魅力；还可以通过生活中的各种色彩、形状等元素的感知与体验，培养学生对
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学生的日常生活是其成长的主要场所，美术学科育人，只有先培养学生对生活的情感，才能够进一步促进学生在生活中发现美、体验美。
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要从学生的现实生活中，培养学生对美的感知。
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美术教育之初要注重培养学生的美感，有了对美追求的思想意识与情感，才能够更好地在美术世界里徜徉。
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审美感知能力的培养
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了解了美术的育人功能，利用美术学科独特性，在教学过程中将其有效渗透到各个环节中，构建小学美术教育的育人体系，可以有效提升
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