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通过多种学习方式促进经验交流。可以向兄弟学校信息技术教学有经验的教师学习，也可以采用“请进来走出去”的方式向其他兄弟学校
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俗话说得好“台上十分钟，台下十年功”。这句话说得就是教师要具有扎实的专业知识、较深的业务水平，这也是实现优质的常态课堂教
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优质的课堂教学直接决定着一堂课是否完成教学目标，在每一节课里教师是否具有独特的风格、语言的幽默、精彩导入、环节灵活紧凑、
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设计问题化即将教学项目中的教学任务和能力要求设计为问题，教学以问题为中心展开，在教师的指导下，学习者主动地问题的解决过程
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这是一条漫长而艰辛的道路，需要我们教师不断地去探索、实践、总结，完善多媒体课件的制作，避免课件的华而不实，失去了多媒体课
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，作为辅助教学的工具——课件，一定要为我们的教学进行服务，才能体现其价值。在我们实践教学过程中，完成项目任务的同时，教学
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在实践教学过程中，项目的学习，课堂教学资源是必要的，为了激发学生的自主学习，应提供更宽、更多的教学资源渠道，特别是充分利
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常规教学资源，在教学过程中是必不可少的，但在现今的网络时代，这种资源又是一种微不足道的。
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一般情况下，教师提供给学习者的资源是经过教师精心设计的，对文字教材教参及社会生活中的有关资源进行优化组合，但这种资源被限
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资源提供多样化即学习者在解决问题过程中所需的各种资源提供的手段要多样化，这也是目前许多教师在设计多媒体课件时容易忽视的一
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为什么会这样呢？原来AutoCAD在对象操作中，对象越小越容易精细操作。这样学习者不但对所学有了深刻的认知，并根据自己的
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深入核心问题，学习者出现了两种分歧，一种是使用矩形工具直接绘制，一种则使用直线工具绘制。并不急于给学习者定论，让其实践，
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学生很容易从课件中分析出来。如何实现？
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如在AutoCAD双人*图形绘制教学中，学习者在已知基本图形绘制的基础上，在课件中首先展示效果图，提出第一个问题：双人*
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如在AutoCAD双人*图形绘制教学中，学习者在已知基本图形绘制的基础上，在课件中首先展示效果图，提出第一个问题：双人*
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课件作为教学的辅助工具，为教学项目和实践内容服务，在设计问题时应从熟悉的问题入手，引起学习者的认知冲突，激发学生的未知欲
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在实践教学中，主要突出教学的教学做，提高学生的技能水平和应用能力，此时学习者的主要任务不再是接受和记住现成的知识，而是通
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设计问题化即将教学项目中的教学任务和能力要求设计为问题，教学以问题为中心展开，在教师的指导下，学习者主动地问题的解决过程
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一直以来，在项目教学过程中，多媒体课件在教学中一直保持着辅助的工具作用，被作为单纯的工具所使用，导致了多媒体课件的零散，
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