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信息技术与课程整合的最终目的，是提高教学效率和效果，培养创新人才，并不是为了融合，也不是为了创设环境
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营造或创设一种新型教学环境，以实现众多的教学功能
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使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处
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把学生的主动性、积极性和创造性比较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革
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实现一种既能够发挥教师主导作用又能够充分体现学生主体地位的以"自主、探究、合作"为特征的教与学方式
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信息技术与课程整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境
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信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境
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"融合说"的信息技术与课程整合，给教学双方都增加了难度和负担，是不现实的。
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学生在学习**学学科内容的同时还要学习信息技术的相关内容，这实际上增加了学生学习的难度
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对学生来讲，由于学习学科内容有困难，所以想借助信息技术手段来解决这些困难
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如果融合得不好，教学效果不但提高不了，还可能适得其反
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把学科内容与信息技术内容融合在一起进行讲授，对学科教师来讲难度大大增加了
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从教与学的难度方面来看，教师为了解决**学教学中的难点，培养学生的综合能力
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教学过程中学习的对象究竟是学科**学还是信息技术？学科知识和信息技术之间是主辅关系、从属关系，还是平等关系？
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从学科教学的角度来看，学习任何一门学科(如**学）的最终目的是要学会学科（**学）内容
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信息技术与课程整合就是要把信息技术课程与其他学科课程融合在一起，以便在学习其他学科的同时能更有效地学习信息技术，就是把信
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把整合理解为仅仅是在教学中使用信息技术手段，显然是很肤浅的
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对"使用说"要从信息技术与课程整合的阶段性与现实性两个视角加以分析
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信息技术与课程整合的"使用说"，其核心就是只要在教学中使用了信息技术就是整合
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整合观决定研究者和教师在整合实践中的研究视角与实践重心
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