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教育性体育教学的认知方面既体现在体育教学的目的层面上，又体现在体育教学的过程层面上。
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体育教学中，进行思想品德教育的内容是极其丰富的
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在体育教学中，学生的思想感情和作风，很容易自然地表现出来。
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2018-01-02
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体育环境还包括教师使用的教材、采用的教学方法、教学环境、教学条件、学校传统和班级风气等
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在体育教学中组织每一项活动，均有一定的目的任务、组织原则、规则要求、需要学习和掌握相应的动作技术
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在反复的动作和休息交替的过程中，学生的生理机能变化有一般的规律
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在体育教学中，学生的身心同时参加活动。
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在注重学生生理负荷起伏变化的同时，还要注重心理活动起伏变化的规律。
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让学生活动得更**、更开心、更充分，从而达到身心和谐和内外兼修的目标。
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体育教学的组织教法必须克服一体化的固定模式，体现体育教学生动活泼的教学形式
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体育教学的组织教法必须克服一体化的固定模式，体现体育教学生动活泼的教学形式
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在体育教学中选择教材的不仅要注重教材对学生身体各部分、各种运动能力和各种身体素质和积极影响
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使人际关系宽松和谐，使学生在轻松明快的环境中，在欢快愉悦的心境下，**自在、无忧无虑、不知不觉地获得身心的健康发展。
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体育教学应该是一种快乐的教学，重过程的主动参与，重情绪的积极体验，重个性的**解放，
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要善于利用体育活动自身所蕴涵的吸引力，并通过合理的教学组织，使这种吸引力倍增和放大。
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体育教学要善于营造不同于智育教学的、生活活泼的教学气氛，为学生的心理健康发展提供良好的环境。
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体育教学要在追求学生身体改造的同时，注重学生无形的心理发展。
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体育对人自身自然的改造，不仅是形态结构与生理机能的统一，也是身与心的统一。
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体育对人自身自然的改造，不仅是形态结构与生理机能的统一，也是身与心的统一。
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全面性：体育教学是增强学生的体质、提高其健康水平的过程，不仅具有使学生精力充沛、顺利完成各项学习任务，而且具有奠定终身体
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