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信息技术与学科整合，大大拓宽了教师授课的方式方法，学习中可以通过网络请教社会上的工程师做专业的答疑
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微课既然是短**，那么整个短片基本都只有几分钟的时长，一般只有一个或两个知识点
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信息技术让学生从传统课堂的着重记忆和了解这一低阶认知历程向评鉴和创新的高阶认知历程发展。
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信息技术推动行业的变革，互联网更是一个巨大的知识宝库
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新一轮基础教育课程**，突出强调信息技术与课程的整合。真正把信息技术运用到学习之中，就要把信息技术从学习对象转变为学习工
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要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。
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课程是实体，而技术是载体，课程内容需要通过恰当的技术形式呈现出来，从而形成有序的、系统性的课程体系。
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整合是教学资源和教学要素的有机**信息学习环境是教学资源和教学要素的有机**，
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对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源，不仅仅是教师用来演示，还要利用信息加工工具让学生知识重构，利用文字处
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对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源，不仅仅是教师用来演示，还要利用信息加工工具让学生知识重构，利用文字处
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整合的关键是教师观念的转变和信息技术能力水平的提高。在课程实施过程中，越来越重视教学设计体现出人性化、交互性、自主性、综
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将理念转化为行动，做到“软硬兼施”教育信息化的推进．取决多方面的因素，包括硬件、软件、应用等，
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将理念转化为行动，做到“软硬兼施”教育信息化的推进．取决多方面的因素，包括硬件、软件、应用等，
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建设数字化硬件环境，优先建设与教学密切相关的设备，为整合提供物质条件：比如数字教室、数字化办公室、数字化校园建设等。
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紧密结合学科特点，开展各种形式的整合信息技术与课程整合，要根据学科特点灵活运用信息技术。
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