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整合的关键是教师观念的转变和信息技术能力水平的提高。
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信息技术与课程整合
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培养学生信息加工处理和表达交流能力
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利用多媒体呈现具有联想结构的特点创设情境，培养学生观察思维能力、培养学生自主发现、探索学习的能力。
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课程是实体，而技术是载体，课程内容需要通过恰当的技术形式呈现出来，从而形成有序的、系统性的课程体系。
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要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。
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信息技术的应用和日常的教育教学结合起来
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信息技术作为媒体工具作用于教学过程，从而提高教学效果、学习质量；课程内容可以通过恰当的技术手段，把课程系统组织成为一个整
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信息技术与课程的整合不仅是技术手段更是一种学习方式建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标
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利用多媒体手段，诱发学生强烈的求知**和学习动机
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探究是满足学生求知欲的重要手段，对于保护学生的好奇心至关重要。学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和好奇心，并焕发出内在
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在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！
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俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性
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、通过信息技术与数学学科教学整合，激发学生的学习兴趣。
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学生能利用计算机。
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真正的课程整合.
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运用信息技术与数学课程整合，可以激发学生兴趣，促进学生积极主动参与学习。
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教师角色的改变，教师的主要职能由“教”转变为“导”
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教学管理工作是一个系统化的过程，是时代的变迁。
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教学设施设备的使用方法将是我们的学习课题。
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