|
时代需要的人才
|
2017-12-08
|
73/229
|
2024-04-21
|
|
“对话”是指计算机与学生之间的对话。计算机可以向学生提问 ,允许学生用自然语言回答,学生也可以向计算机提问。这种模式实现
|
2017-12-15
|
4/9
|
2018-01-03
|
|
|
模拟亦称仿真 ,是指用计算机模仿真实现象或实现理论上的“理想模型”。这种模式形象直观,生动活泼,非常有利于培养学生解决问
|
2017-12-15
|
3/7
|
2018-01-03
|
|
|
发现式学习是属于认知建构主义理论中的一种学习方法。通过计算机使学生置于构造好的环境中 ,并提供进行探索、分析、推导、计算
|
2017-12-15
|
3/4
|
2017-12-22
|
|
|
远程辅导与在线讨论的模式主要是指处于异地的学习者及教师利用 Internet网络通信技术所进行的一种学习方式。通过网络,
|
2017-12-15
|
5/6
|
2017-12-22
|
|
|
计算机用于教学后 ,许多学校用计算机进行教学评价、测验。由计算机显示题目,考生在终端操作答题,计算机立即核对答案和评分。
|
2017-12-15
|
3/5
|
2017-12-15
|
|
|
操作与练习是当前用得最多的信息技术与学科教学整合的基本教学模式。它是通过反复地练习使学生巩固和熟练某些知识和技能，提高学
|
2017-12-15
|
1/2
|
2017-12-15
|
|
|
操作与练习是当前用得最多的信息技术与学科教学整合的基本教学模式。它是通过反复地练习使学生巩固和熟练某些知识和技能，提高学
|
2017-12-15
|
5/4
|
2017-12-15
|
|
|
讲解演示模式模仿了教师课堂讲授与演示的教学方法。利用多媒体计算机所具备的图像、动画、语言和音乐的功能 ,发挥计算机所特有
|
2017-12-15
|
2/4
|
2017-12-15
|
|
|
根据具体的教学目标和教学内容 ,信息技术与学科教学整合可灵活采用各种教学模式 1.探讨式(协作学习式) 其授课程序是
|
2017-12-15
|
1/2
|
2017-12-15
|
|
|
现代信息技术正在为探究学习这种高层次认知活动提供越来越有力的支持。根据教学需要 ,创设一定的情境,并让学习者在这些情境中
|
2017-12-15
|
3/2
|
2017-12-15
|
|
|
计算机网络技术为信息技术与课程整合、实现协作学习提供了良好的技术基础和支持环境。网络环境大大扩充了协作范围 ,减少了协作
|
2017-12-15
|
6/4
|
2017-12-22
|
|
|
信息技术作为信息加工工具主要培养学生分析信息、加工信息的能力 ,强调学生在对大量信息进行快速提取的过程中,对信息进行重整
|
2017-12-15
|
2/3
|
2017-12-15
|
|
|
信息技术在一定程度上可以成为学习者的个别辅导工具 ,指导个别化学习,它的测评系统能及时向学习者提供学习效果的反馈信息,使
|
2017-12-15
|
2/4
|
2017-12-15
|
|
|
校园网、互联网的建成使学生的学习资源由单调的文字教材变为信息密集、形式多样、海量**的资源库。在这种丰富的资源环境下学习
|
2017-12-15
|
4/2
|
2017-12-15
|
|
|
教师根据不同的学习内容和学习目标 ,运用练习型软件和计算机辅助测验软件,让学生在练习和测验中巩固、熟练知识,决定下一步学
|
2017-12-15
|
1/2
|
2017-12-15
|
|
|
信息技术作为交流工具 ,是指将信息技术以辅助教学交流的方式引入教学,主要实现师生之间情感与信息交流的作用。教师可根据教学
|
2017-12-15
|
2/2
|
2018-01-02
|
|
|
从信息技术在教育中的作用来看，信息技术在学科教学中的应用方式主要有 1．信息技术作为演示工具 这是信息技术用于学科教学的
|
2017-12-15
|
1/2
|
2017-12-15
|
|
|
建设高质量的教学资源是实现课程整合的必要前提。建设教学资源可结合教师开发和学生创作 ,充分利用全球性、可共享的信息资源作
|
2017-12-15
|
6/4
|
2017-12-22
|
|
|
当前教改的主要目标是创建新型教学结构 ,即以学生为主体、教师为主导的“学教并重”的教学结构,信息技术与学科教学整合要充分
|
2017-12-15
|
4/5
|
2017-12-15
|
