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要备重点。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点
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学生才能学，才肯学。起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。
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要备起点。所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适，采有利于促进知识迁移，
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，从学生中掌握第一手材料。做到勤学、勤问、勤走、勤看、勤想，这样才能设计出最佳的合适的教育方法。这是创造适合学生最优发展
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教师通过对学生的了解和分析，从中发现问题，掌握学生阶段性的和暂时性的生理和心理的变化，从而能够把握学生某一阶段和某一时期
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发现问题，掌握问题
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、要备疑点。即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。
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要点准备
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数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子
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帮学生建立学习数学的自信心
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学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。
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针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。
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同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。
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课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。
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在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。
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实行**教学，构建轻松和谐的师生双边活动
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同时教给学生操作方法，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。
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小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，
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根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神
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动手实践让学生的感性认识上升到理性认识
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