|
教师在教学的过程中，根据生活中的小例子，将知识引入到实际生活中，让学生感受到，知识来源于生活，生活中充满知识，从而激发学
|
2018-01-02
|
2/6
|
2018-01-09
|
|
|
于小学生来讲，有难度的知识理解起来会有问题，所以，教师就需要一个具体的教学实例来解释这类知识，方便学生的理解。
|
2018-01-02
|
3/8
|
2018-01-09
|
|
|
小学阶段的学生，自我学习能力较弱，对于数学知识的认知还在最初的阶段。所以，在教学的过程中，教师可以根据自己生活中的经验，
|
2018-01-02
|
2/6
|
2018-01-09
|
|
|
数学要从生活中来，到生活中去，所以，学习数学知识对于小学生未来的发展具有至关重要的影响
|
2018-01-02
|
2/6
|
2018-01-09
|
|
|
小学数学的教学中，要求学生掌握灵活运用知识的能力，熟记数学知识概念。在学校的教学过程中，培养学生将理论知识与生活实际有效
|
2018-01-02
|
2/6
|
2018-01-09
|
|
|
数学作为一门必修的学科，在生活中的应用无处不在。教师可以在教学的过程中将数学知识引入到生活中，方便学生更好的理解知识内涵
|
2018-01-02
|
2/6
|
2018-01-09
|
|
|
关于课堂教学的有效要素不止这些，且古今中外的教育家和教学名著都有着不少颇有见地的精辟论述，笔者只是结合自身的一些经历和学
|
2018-01-02
|
2/6
|
2018-01-09
|
|
|
一节有效的课也应该避免出现这样的情况。每节课中的有效收尾，对本节课起到画龙点睛的作用。
|
2018-01-02
|
2/6
|
2018-01-09
|
|
|
我们每节课实际的教学流程必须根据实际情况注入鲜活的学情，随即进行有效的调控。例如这样一节教学《平行四边形面积》的公开课
|
2018-01-02
|
2/6
|
2018-01-09
|
|
|
每个教学环节虽已经预设，但实际课堂教学如果一味地按照固有的环节进行而不考虑动态生成的变化，就会陷入机械的、僵化的、沉寂的
|
2018-01-02
|
3/6
|
2018-01-09
|
|
|
我们每一课的教学流程是由许多个小环节组成的，而各个环节更是相互依存相互联系的，它们有着一定的先后顺序。
|
2018-01-02
|
2/6
|
2018-01-09
|
|
|
名教师华应龙是这样做的：在课前针对“技能课为什么上得这样累”的课前思考，创设了一个有趣的情景，用三个斜度不同的滑梯把学生
|
2018-01-02
|
2/6
|
2018-01-09
|
|
|
如果一开始就吸引不了学生的注意力，那么整节课要想学生产生学习兴趣就非常的困难了。
|
2018-01-02
|
2/6
|
2018-01-09
|
|
|
“良好的开端是成功的一半”。在平时的教学中，常见的导入方式有：以注重新旧知识联系的“以旧引新法”、以注重学生情感态度的“
|
2018-01-02
|
2/6
|
2018-01-09
|
|
|
导入新课是小学数学课必不可少的一个环节，良好的新课导入能迅速激发学生的学习兴趣，将学生带入一个最佳的学习环境。
|
2018-01-02
|
2/6
|
2018-01-09
|
|
|
信息技术的应用,是人才观由知识型人才观转变为素质行人才观。
|
2018-01-02
|
9/12
|
2018-01-09
|
|
|
通过这些活动的进行,在学生的探索和交流中,现在信息技术可以
|
2018-01-02
|
3/5
|
2018-01-09
|
|
|
学生是学习的主人,通过自己的活动得出结论,促进了学生积极的
|
2018-01-02
|
2/3
|
2018-01-02
|
|
|
信息技术与课程的整合,倡导学生的学习要以‘主动参与,乐于探
|
2018-01-02
|
3/4
|
2018-01-02
|
|
|
信息技术与课程的整合,从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自
|
2018-01-02
|
3/4
|
2018-01-02
|
