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研究性学习在英语教学中的实施
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在这一阶段，教师对学生进行鼓励和指导，帮助他们建立自信心，提高学习的积极性，必要时可为学生提供相关的信息，启发思路，补充
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教师应成为学生进行交流的组织者和建议者。
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在研究性学习的实施过程中，教师要及时了解学生遇到的困难及需要，有针对性的进行指导。
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有效的研究性学习不是学生自发产生的，需要教师的精心设计，这种学习通常要通过任务型学习的方式来实现。
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研究性学习教师的作用
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做到学生自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。师生之间是自主活动与合作活动相结合的关系，在学习过程中，相互取长补
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教师的主要任务是调动学生的积极性，促使他们去获取知识、发展能力
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师生是相互尊重、平等、**、合作的关系，学生是学习的主人，教师是引导者，组织者和共同研究者
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学生是通过研究活动获得新知和能力的，研究性学习不是先将结论告之学生，再让学生去加以论证，而是让学生通过各式各样的研究活动
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学生不是被动地记忆和理解教师传授的知识，研究性学习使学生在掌握知识的同时，体验理解和应用科学方法。
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积极寻求解决问题的方法和研究结论的自主学习过程
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研究性学习是在教师的启发指导下学生主动地去发现问题
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研究性学习在英语教学中的运用是很有必要
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学会在研究中与人交往和合作，学会如何表达或展示研究的成果。
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创设一种科学研究的情景和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的过程，进而学会学习，培养分析问题、
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研究性学习要求教师在教学过程中以问题为载体，
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它是新一轮课程**的一个热点。它改变了传统的“以教师为中心、以教材为中心、以知识为中心”的教学模式，倡导学生“自主学习、
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在研究性学习的过程中，英语教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动的方式都具有新的特点
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使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。研究性学习重在学
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