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阅读教学中，专家提出要回归语文本色以读为主，但在公开课中，频繁的朗读中解决了不少问题，但教委提出“听、说、读、写”要在一
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2014-11-17
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2014-11-17
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学生通过朗读很容易就把握住文章的内容，老师还有必要抓住一些重难词句不断深挖，挖到学生无话可说吗？是不是多用时间朗读，积累
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2014-11-17
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2014-11-17
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低段阅读教学以教授多深为宜？低端语文教学主要以识子和写字为主阅读教学一带而过，是否有些本末倒置？非要到中高段才能重视吗？
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2014-11-17
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2014-11-17
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低年级特别是刚入学的孩子看，识字量少，理解能力差，如何将阅读教学落到实处？
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2014-11-17
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2014-11-17
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阅读教学最好采用什么方法来讲授？自然段、意义段，主要内容、写作方法等知识该不该细讲？
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2014-11-17
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2014-11-17
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大量的课外阅读是否真的对阅读教学起到良好的辅助作用呢？
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2014-11-17
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2014-11-18
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在阅读教学中，老师怎样教学生“预习”能达到好的效果？在授课中有必要让学生分段，概括段意吗？
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2014-11-17
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2014-11-17
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小学语文阅读教学中能否采用铜篇或同类文章的比较阅读？该怎样有效进行。
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2014-11-17
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2014-11-17
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课改以来，小学教材难度加大，但教学时间不变，如何在有限时间里达到良好的教育效果，如：充分的形式多样的朗读；对课文内容的某
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2014-11-17
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2014-11-17
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六年级的复习课该如何上？
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2014-11-13
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高段的生字教学如何把握？
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2014-11-13
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2014-11-13
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语文教师如何让课堂生机盎然？
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2014-11-13
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2014-11-13
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小学语文教学的误区在哪里？
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2014-11-13
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小学语文识字教学的几种方法
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2014-11-10
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2014-11-10
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反思教学设计的得失，课堂上突发事情的处理机智?
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2014-11-06
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2014-11-08
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如何控制课堂秩序等较宏观的问题?
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2014-11-06
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如何扩大教师间学科间的交流合作?
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2014-11-06
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如何扩大教师间学科间的交流合作?
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如何解决学生主动学习，如何最大限度增加每个学生活动的机会？
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2014-11-06
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2014-11-08
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通过实践来梳理自己的心得，最终才能提高自己
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2014-11-06
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2014-11-06
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