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信息技术与课程的整合不仅是技术手段更是一种学习方式建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标
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教学模式的功能
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信息化教学环境是实现既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式
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信息化教学环境
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信息技术与学科课程的整合，不仅有利于提高教学效率，也有助于提高学生信息素养和文化水平。
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运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料，促进该学科的教与学。
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信息化教学为教师教学和学生学习都提供了前所没有的便利，为教师教学和学生学习方式的改变起到了关键的作用，为以后的教学打好基
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信息技术与学科课程的整合，不仅有利于提高教学效率，也有助于提高学生信息素养和文化水平。
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支架式教学的环节
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我们可以从平时的备课和上课抓起，逐渐提高自己的教学水平，做一个学习型教师，与学生共成长..
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教师对信息技术的认识，决定着对它的使用状况。
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开发学生的创造潜能，把时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间。
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教师在运用多媒体进行教学时，课前要做好充分准备，把搜集到的教学信息、资料、素材进行深入细致的加工处理，有的放矢，这样的教
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信息文化对课程的影响涵盖了课程目标与理念、设计与开发、实施与评价以及形态与结构等
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对“信息技术教育应用”本质的认识，不再局限于技术的应用层面，应该上升到课程与文化关系的高度上来。
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聚焦评价实践
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信息化环境下的教学评价
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信息检索的基本步骤
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信息检索的基本原理
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新时期要求我们教师对于信息化必须掌握
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