|
利用多媒体的交互性,凸显教学主体,培养学生的探究能力 。
|
2014-10-13
|
5/63
|
2014-10-13
|
|
|
利用多媒体的直观性,优化认知理解,帮助学生突破重点和难点 。
|
2014-10-13
|
1/34
|
2014-10-13
|
|
|
将抽象的知识形象化，难点知识易化。
|
2014-10-13
|
1/39
|
2014-10-13
|
|
|
将繁杂的知识简明化。
|
2014-10-13
|
1/46
|
2014-10-13
|
|
|
班班通的使用
|
2014-10-13
|
1/43
|
2014-10-13
|
|
|
班班通多媒体教学技术有利也有弊。
|
2014-10-13
|
1/37
|
2014-10-13
|
|
|
正确处理课堂与学生接受能力的关系。
|
2014-10-13
|
1/29
|
2014-10-13
|
|
|
反馈评价贯穿始终。
|
2014-10-13
|
1/32
|
2014-10-13
|
|
|
引导学生充分利用好课件。
|
2014-10-13
|
1/29
|
2014-10-13
|
|
|
多媒体课件只能作为辅助教学手段。
|
2014-10-13
|
1/30
|
2014-10-13
|
|
|
思路狭隘，学生的思维受到限制。
|
2014-10-13
|
2/37
|
2014-10-13
|
|
|
缺少互动，依然填鸭。
|
2014-10-13
|
3/33
|
2014-10-13
|
|
|
课件喧宾夺主。
|
2014-10-13
|
2/32
|
2014-10-13
|
|
|
学生注意力的分散。
|
2014-10-13
|
1/40
|
2014-10-13
|
|
|
班班通学习资源丰富，做到“温故而知新”。
|
2014-10-13
|
1/35
|
2014-10-13
|
|
|
利用多媒体的交互性,凸显教学主体,培养学生的探究能力 。
|
2014-10-13
|
2/38
|
2014-10-13
|
|
|
利用多媒体的直观性,优化认知理解,帮助学生突破重点和难点 。
|
2014-10-13
|
1/30
|
2014-10-13
|
|
|
利用班班通多媒体的趣味性,创设教学情境,激发学生的学习兴趣 。
|
2014-10-13
|
1/28
|
2014-10-13
|
|
|
将抽象的知识形象化，难点知识易化。
|
2014-10-13
|
1/29
|
2014-10-13
|
|
|
将繁杂的知识简明化。
|
2014-10-13
|
1/38
|
2014-10-13
|
