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在新理念下如何体现思想**这一学科的特点
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在活动过程中，不同个体之间的协助，形成“以优带差”的氛围，相互帮助，带动整体的全面发展。
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学生面临两难问题应如何处置
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学生自由、合作、探究个体与个体之间的差异与整体全面发展如何协调
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在教学过程中教师要提炼重难点，要求学生把握基本知识，参与探究活动，并且能让学生尽情发挥。
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学生合作探究、交流的时间和要在一节课有限时间里完成，学习任务之间的矛盾如何解决
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作为教育工作者，传道、授业、解惑仍然是教师应尽的责任
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课改条件下关于**课堂中“教师的角色”如何定位？
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合作讨论学习也就随之成为有些教师实施新课标的装饰，学生成为注解所谓新教学思想、教学方式的道具。
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多数合作讨论学习流于形式，主观随意性大
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教师需要加强学习，提高自身素质
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教师需要加强学习，提高自身素质
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传统的教学方法，教学中经常出现“穿新鞋，走老路”的状况，课堂实效性受影响。
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新教材的教学理念和教学方法对教师的素质来说是一种挑战
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课堂教学中经常会碰到这种情况：教师在课前花了大量时间备课、找资料、创设情境，到课堂上却由于学生知识面窄，生活阅历较浅配合
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如何指导初一的学生尽快适应开卷考试
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课堂上如何指导学生分工合作
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多媒体课件与课堂的有效融合
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教师的课堂应变能力
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如何指导学生分组讨论
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