|
看教学效果的满意度，学生在教师的指导下，积极主动参与，90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识，发展了能力，有积
|
2017-12-22
|
2/5
|
2017-12-28
|
|
|
课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用，教学有一定的风格和艺术性看教学目标达成度如何，教师是否高度关
|
2017-12-22
|
1/3
|
2017-12-22
|
|
|
根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。
|
2017-12-22
|
1/3
|
2017-12-22
|
|
|
课堂上能营造宽松、**、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价、恰当、具体、有激励性。
|
2017-12-22
|
1/3
|
2017-12-22
|
|
|
教师能以学生为主体，重视知识的形成过程，重视学生学习方法的培养，重视学生的自学能力、实践能力，创新能力的发展。
|
2017-12-22
|
1/3
|
2017-12-22
|
|
|
在教学活动中，发挥了自己的聪明才智和应有的作用;作为学生学习的合作者，是否能和学生一起学习，探究、倾听、交流。
|
2017-12-22
|
1/3
|
2017-12-22
|
|
|
作为学生学习的指导者，是否对学生的学习指导得有法、到位。培养了学生良好的学习习惯;是否创造了生动有趣的教学情境来诱发学生
|
2017-12-22
|
1/3
|
2017-12-22
|
|
|
教师行为评价课堂上教师作为学生学习的组织者，是否能够有效地组织学生进行学习
|
2017-12-22
|
1/2
|
2017-12-22
|
|
|
教师行为评价课堂上教师作为学生学习的组织者，是否能够有效地组织学生进行学习
|
2017-12-22
|
1/2
|
2017-12-22
|
|
|
教师可根据不同的教学内容，设计并利用不同的多媒体教学软件，利用软件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境可以激发
|
2017-12-22
|
1/3
|
2017-12-22
|
|
|
多媒体的运用能突破时空的**，提供认识事物的相对完整有序的动态表现。
|
2017-12-22
|
1/3
|
2017-12-22
|
|
|
向学生推介相关的优秀站点；指导学生对网络快速浏览，提高对信息的敏感性以节省时间
|
2017-12-22
|
3/5
|
2017-12-22
|
|
|
教师一定要发挥好主导作用，如根据阅读内容建立信息库，让学生共享
|
2017-12-22
|
1/3
|
2017-12-22
|
|
|
网络给学生带来大量信息的同时也使学生产生了点击的茫然和筛选的困难。
|
2017-12-22
|
1/3
|
2017-12-22
|
|
|
信息技术进入教学，阅读和思考的对象不再仅仅是文本语言，还有大量的文外语言、图像、图片等。
|
2017-12-22
|
1/3
|
2017-12-22
|
|
|
多媒体和网络信息量大、传输快，用来搜集信息、扩展知识、开阔视野，有着极大的优势。
|
2017-12-22
|
1/3
|
2017-12-22
|
|
|
信息技术用于阅读教学适合信息时代对阅读的要求。
|
2017-12-22
|
0/2
|
2017-12-22
|
|
|
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
|
2017-12-22
|
1/4
|
2017-12-22
|
|
|
正因为思维导图的特点，所以更适合初中学生在学习中运用、实践。
|
2017-12-22
|
1/3
|
2017-12-22
|
|
|
思维导图可以用色彩、图画、代码和**度来加以修饰，增强效果，以便使其显得更有趣味，更美，更有特性。
|
2017-12-22
|
1/3
|
2017-12-22
|
