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技术过程就是从实际应用出发，对各类情况和信息进行处理后，得到较佳方案的过程
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我们应摆脱原先“师傅带徒弟”的模式；摆脱那种老师怎么做，学生跟着怎么做，依瓢画葫芦的教学方式。“参与技术全过程的实践”详
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信息技术的思想方法在根本上与劳技教学规律与劳技课程新标准中的功能、内涵是一致的。新课改中劳技学科的功能定位从原来的劳动教
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用现代技术扩充课堂教学内容，提高课堂效率
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以借助多媒体课件把难以理解的内容或不易观察到的事物充分显示出来，调动学生的视觉直观，从而运用现代技术有效地解决教学重点和
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信息技术教育实践是教师将所学信息技术专业知识和教育理论转化为实际教学活动的重要方式
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衡量教师专业能力与水平的一项重要指标，是教师专业能力中的核心内容
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在先进的理念指导下，教师组织教学活动的形式更新，方法更科学，学生获益也就更多，教师与学生共同成长
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随着教师驾驭信息技术水平的提高，最终受益者是中学的全体师生
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教师要把理论与实践相结合。促进信息技术与中学教学的有效结合
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坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则，操作为主讲授为辅、集中与分散培训相结合的形式
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坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则，操作为主讲授为辅、集中与分散培训相结合的形式
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教师要学习计算机基础知识和操作、信息技术在教学上的应用、多媒体教学软件的使用技巧、多媒体素材和课件的制作技术等
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教师要进行实践，提高对信息技术的实际操作能力
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教师要有一定的信息技能,掌握信息技术基本知识;掌握常用软件工具的基本操作;掌握信息技术检索的主要策略与技巧,能够合法地检
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要认识到信息时代有效获取及利用信息的重要性;确立有效利用信息进行终身学习的新观念;具有利用信息为个人和社会发展服务的愿望
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要达到这种最佳的状态教师首先应该具有正确运用信息技术的意识和态度
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信息时代不仅要求教师要具有一定的信息素养和信息技术运用能力，更要具有把信息资源恰到好处地运用于教学环境之中的能力。
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信息时代不仅要求教师要具有一定的信息素养和信息技术运用能力，更要具有把信息资源恰到好处地运用于教学环境之中的能力。
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在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节
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