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教师工作坊与教师专业发展
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设计有助于学生进行自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活动。
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依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，确定运用信息技术培养学生综合能力的契合点。
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帮助学生树立信息道德与信息安全意识，培养学生良好行为习惯。
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利用技术手段整合多方资源，实现学校、家庭、社会相连接，拓展学生的学习空间。
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探索使用支持学生自主、合作、探究学习的网络教学平台等技术资源。
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掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作，了解其对教育教学的支持作用。
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了解信息时代对人才培养的新要求，具有主动探索和运用信息技术变革学生学习方式的意识。
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中小学教师信息技术应用能力标准
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作为“能力标准”，如果要达到预期的效果，发挥预期的作用，首先就需要一线的中小学（幼儿园）教师去学习它、理解它。
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应用信息技术转变学习方式
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应用信息技术优化课堂教学
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中小学教师信息技术应用能力标准
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移动学习环境中自主合作探究学习
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信息技术在课堂教学中的作用
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小学生如何使用思维导图
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学生利用移动设备能学到更多的知识和信息
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移动学习环境中自主合作探究学习
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信息技术教育应用的本质
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信息文化对课程的影响涵盖了课程目标与理念、设计与开发、实施与评价以及形态与结构等课程**与建设的全部领域。
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