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教学的自我成长
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调动学生的积极性
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转变教师的教学理论就是要在课堂教学中，强调学生的自主性。
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新课程要改变过去学生在课堂上的被动表现。
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教师的课堂行为不完全是教师的个人选择。
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真正的教学过程应当是教师主体与学生主体相互作用的过程。
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课堂中生命的意义在于使每一个生命感到新的成长和发展。
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课堂中生命的意义在于使每一个生命感到新的成长和发展。
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教学的多样性，变动性要求教师做一个决策者，而不在是一个执行
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课程知识的变化决定了教师课堂控制方式的变化。
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教师参与课程发展与学生学习结果的提高之间存在显著的关系。
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教师参与课程发展和促进教师的专业发展。
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对绝大多数教师来说，参与课程发展并不是他们职业生活的一个自
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不是所有教师都愿意参与课程发展。
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参与课程发展的教师认为自己比原来能够教给学生更多的东西。
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课堂资源与课程也密不可分，没有课程资源也就没有了课程。
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教师课堂行为的不同类型决定了不同的教室，气氛。
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课堂上积极开发，利用课程资源，关键是教师。
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课程资源的开发和利用，就是把课程资源的资源要素挖掘出来，真
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新课程提倡，教是为了学生的学。
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