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教学活动成功与否，关键取决于是否让学生主动参与了学习的过程，获得了成功的体验
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课堂教学重在学生怎么学而不是老师怎么教，活动过程要保障学生的主体地位。
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是学生适应教师的过程。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程
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是学生适应教师的过程。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程
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学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程基本忽略了学生的存在
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传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师怎样教学生就怎样学。
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关心关注每一个学生，了解和尊重学生的个体差异，才能为学生提供有针对性的教育和指导。
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进行有效教学的基础。教师需要通过多种多样的课堂和课外活动，
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教师是活动的指导者，学生是活动的主体因材施教是一项古老的教育教学原则，全面、深入地了解每一个学生，是实施因材施教，
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通过每周的教研活动以及自已的不断学习，地理教育教学水平提高了很多，感觉已经能基本胜任地理教学了。
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通过每周的教研活动以及自已的不断学习，地理教育教学水平提高了很多，感觉已经能基本胜任地理教学了。
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我是学英语的，担任地理教学，在知识水平以及地理的教学经验方面有很多不足，
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为了适应课程**的需要，老师们都付出了不少心血去探索、寻求积极有效的教学方法。
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每一位教师在这场**中都需要重新认识定位自己的角色，重新改进自己的教学。
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课程理念对教师的要求提高 但同时也为教师提供了开发自身潜力，发挥自己能力的机遇。每一位教师在这场**中都需要重新认识定位
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因此更加意识到学习的重要性。下面就此谈一下自己的心得体会。
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但通过专家对新课程的分析讲解以及和同示们的研讨交流，使我感觉到了自身存在的差距与不足，
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课程理念对教师的要求提高
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教师需要通过多种多样的课堂和课外活动
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教师是活动的指导者
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