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讲活”就是让学生看到活生生的来龙去脉、形成过程
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抓住机会适时渗透教学知识的发生过程，实际上是思维方法的发生过程，思考过程
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可合理渗透于教学过程，或结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。
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方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低
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教师在学生自主探索思维受阻进行启发时，应把握好“度”
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曲问，即变换提问角度，让思维拐个弯，问在此意在彼，让学生开动脑筋，通过思索才能回答
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悬问，即通过提出悬而未决的问题，引出悬念，给学生造成一种跃跃欲试
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教师在授课时善问，巧问，紧紧抓住学生求知心理，精心设计提问方法，启疑开窦，可有效提高课堂效率
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方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低
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课堂上教师可实行“三多三少”，即多表扬，少批评；多激励，少批评；多肯定，少否定
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兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，教师在课堂教学中应不适时宜地采用多种方法激发学生学习兴趣。
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教育教学**的深入发展，要求教师能够采用切实可行的对策，使每一位学生都得到充分和谐的发展
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如何在确保工作或业务快速、顺畅运作的情况下，提高对电子文档的保护能力
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如何才能在网络环境教学当中真正发挥大部分学生的学习主动性
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辅助的反馈系统可以使教学评价更加科学、及时，有利于学生意志的培养
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思维导图的高端应用有哪些
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小学生的色彩心理倾向特点
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教学中是不是每节课都需要课件
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通过信息技术，提高美术教学的趣味性
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浅谈应用思维导图的一些体会
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