|
实践是理论最强的验证方法
|
2017-07-30
|
1/0
|
2017-09-16
|
|
|
量变才可质变，累积的前提是有经历，没铁如何能杵成针
|
2017-07-28
|
0/0
|
2017-07-28
|
|
|
信息获取途径，用眼睛观察，用耳朵听取，可以形象具体的把信息
|
2017-07-28
|
0/0
|
2017-07-28
|
|
|
教育从基层抓起，幼儿，小学，初中，信息教育效果非常好
|
2017-07-28
|
0/0
|
2017-07-28
|
|
|
明确微课的过程，制定具体的计划，这是开头
|
2017-07-28
|
0/0
|
2017-07-28
|
|
|
与时俱进，终生学习的心态是当前优秀教师的必备素养
|
2017-07-28
|
2/4
|
2017-07-28
|
|
|
处理学生犯错问题时，不要一棒抨击学生，要给予学生一个平台认
|
2016-10-10
|
1/5
|
2016-10-15
|
|
|
班主任要有敏锐的心去洞察学生，力求做到有问题及时解决处理
|
2016-10-10
|
0/0
|
2016-10-10
|
|
|
班级活动结束，班主任要做到及时评价和分析总结，让我们班级活
|
2016-10-10
|
0/1
|
2016-10-10
|
|
|
班主任的口才，班主任的引导，班主任的想法，班主任的行动对于
|
2016-10-10
|
0/0
|
2016-10-10
|
|
|
孩子今天的错误不是永远的错误
孩子现在不好不代表他永远不
|
2016-10-09
|
0/0
|
2016-10-09
|
|
|
主题班会是班级文化建设不可或缺的内容，但是宁缺毋滥，要能解
|
2016-10-09
|
0/0
|
2016-10-09
|
|
|
学生和班主任，学生与老师，中间隔着一层膜，让彼此得不到了解
|
2016-10-09
|
0/0
|
2016-10-09
|
|
|
语言能反应一个人的消极和积极程度，作为老师和学生多发挥积极
|
2016-10-09
|
0/0
|
2016-10-09
|
|
|
班主任是学生的心理辅导老师，所以老师要具备敏锐的洞察力，学
|
2016-10-09
|
1/3
|
2016-10-15
|
|
|
认知学生的心理，才更加客观理性有效的与他们相处
|
2016-10-09
|
1/3
|
2016-10-15
|
|
|
现在的学生人生观已经变化了，自己好才是真的好，为了他人的付
|
2016-10-09
|
0/0
|
2016-10-09
|
|
|
现在的学生来学校，对于学习上的成绩已不是那么重视，对于人生
|
2016-10-09
|
0/0
|
2016-10-09
|
|
|
我们总觉得学生应该去呵护和关怀，可是我们每一次的仁慈都会给
|
2016-10-09
|
0/0
|
2016-10-09
|
|
|
学生没有了自责愧疚之心却还有这强烈自尊心和急需关注的心理，
|
2016-10-09
|
0/0
|
2016-10-09
|
