|
先尝试后指导”实现美术教师角色的转换
|
2017-12-24
|
2/4
|
2017-12-24
|
|
|
在学生“合作学习”时，既要尊重学生的主体地位，又不能忽略教师的主导作用
|
2017-12-24
|
1/2
|
2017-12-24
|
|
|
美术科目的特点是要求学生具备良好的动手、动脑能力，学生思维要活跃，想象力也要丰富，这些与教师的科学引导及教学手段有密切联
|
2017-12-24
|
1/3
|
2017-12-24
|
|
|
合作学习模式在小学美术教学中的运用
|
2017-12-24
|
2/4
|
2017-12-24
|
|
|
合作学习模式在小学美术教学中的运用
|
2017-12-24
|
2/2
|
2017-12-24
|
|
|
一线教师要积极参与到绘本融入小学美术教学的研究中来，使绘本教学模式的实施更符合教育规律。
|
2017-12-24
|
1/3
|
2017-12-24
|
|
|
一线教师要积极参与到绘本融入小学美术教学的研究中来，使绘本教学模式的实施更符合教育规律。
|
2017-12-24
|
0/1
|
2017-12-24
|
|
|
第一，筛选资源。绘本资源与美术教学资源之间并不等同，甚至还具有很多的差异性，所以在把绘本融入小学美术课堂之前，首先要将其
|
2017-12-24
|
0/1
|
2017-12-24
|
|
|
绘本融入小学美术教学需要经历以下几个环节
|
2017-12-24
|
0/0
|
2017-12-24
|
|
|
互动式教学模式给老师和学生营造了良好的教学氛围。
|
2017-12-23
|
0/1
|
2017-12-23
|
|
|
老师尽量运用各种教学手段为学生提供观察物，让学生自主进行分析和探讨；尽可能为美术教学提供多条线索，没有固定的答案，让学生
|
2017-12-23
|
0/1
|
2017-12-23
|
|
|
，有些小学美术教师是其他课程的代课教师，导致教师专业性很差，教给学生的知识也非常有限。
|
2017-12-23
|
0/1
|
2017-12-23
|
|
|
由于老师自身素质和专业知识的不足，阻碍了师生之间的交流，没能构建良好的互动式教学模式
|
2017-12-23
|
0/1
|
2017-12-23
|
|
|
统计调查发现，很多小学美术老师并非专业老师，老师也不是很重视这门课程的教学
|
2017-12-23
|
0/1
|
2017-12-23
|
|
|
小学美术教育仍然在封闭的空间中进行，教师和学生之间缺乏必要的沟通，学生完全失去学习美术的兴趣，教学效果十分有限。
|
2017-12-23
|
0/1
|
2017-12-23
|
|
|
教学理念没有跟上时代步伐
|
2017-12-23
|
0/1
|
2017-12-23
|
|
|
教学期间，学生、教师、课本完成积极的三方互动。
|
2017-12-23
|
0/1
|
2017-12-23
|
|
|
互动式教学模式，是学生对教学内容认知的一个过程，也是师生在教学过程中相互沟通与交流的过程，它体现了现代教学的理念。互动模
|
2017-12-23
|
0/1
|
2017-12-23
|
|
|
随着近几年来，我国教育体系的不断**和完善，美术课程已经成为了小学生必修的一门课程，并且相关教育部门在小学美术教学方面投
|
2017-12-23
|
0/1
|
2017-12-23
|
|
|
随着近几年来，我国教育体系的不断**和完善，美术课程已经成为了小学生必修的一门课程，并且相关教育部门在小学美术教学方面投
|
2017-12-23
|
0/0
|
2017-12-23
|
