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语文教师转变教学理念，但把握不住语文课该教什么
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学生学习方式转变，但学生自己不能成功地自主、探究、合作学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，即学生在研
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课堂上的时间不够用
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、关注学生的差异——使每一个学生得到发展
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合理的利用现代信息技术是改进学生数学学习方式的重要手段。
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改变学生的学习方式
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学习离不开练习，这是各国教育家的共识。国外强调练习的针对性。
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多国家提倡教师要组织那些已经掌握了教材内容的学生，对其他学生进行个别辅导帮助。这样既帮助了同学又提高了自己。日本小学还给
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实验证明：当教师把提问后的思考时间延长到5秒或者更长些时，即可引导学生进行更高水平的思维，学生会更加全面和较为完整地回答
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国外议论最多的是教师提出问题后，应该给学生多少思考时间。这个“思考时间”，法国称之为“等待时间”，日本称之为“间歇时间”
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教学中要注重发挥学生的主体作用
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讨论为少数学生所把持
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讨论题选择不恰当
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课堂讨论存在误区
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课堂教学中“度”把握不好
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学生基础差，新课程活动很多学生根本参与不进去，学不到东西，怎么办？
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课本上的一些国家名称也成为重点词汇，这是不是增加了学生记单词的负担？
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我们的学生基础较差，新课改要求一周四节课，我们在规定的时间内完不成相应的教学任务，怎么办？
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差的学生处理教材？
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我认识的一些外国朋友在中国只待了一两年，用汉语与我们交往毫无问题，只是对部分汉字不认识。而 我们学了若干年英语，
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