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技术资源支持下的学习干预的策略和方法
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教师工作坊可以更好的分享教学资源，提升教育教学能力
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信息技术的飞速发展，网络学习已成为一种普遍化，网络学习中教师和学生处于分离状态，学生的学习行为教师不能及时了解，
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学习过程不能及时监控，技术支持的学习过程缺乏监控，从技术的角度出发，从多方面对网络学习过程进行监控，针对不同的学习行为提
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通过这样的对具体学科、具体案例的教学分析，建构起一个完整的、系统的深入应用信息技术的思路，进而介绍一种应用信息技术的具体
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通过这样的对具体学科、具体案例的教学分析，建构起一个完整的、系统的深入应用信息技术的思路，进而介绍一种应用信息技术的具体
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在个体学生获得成功体验的同时，使所有学生能共享学习成果，进行平等的交流，在交流中学会合作、学会学习。
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白板应用于课堂教学
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让课堂的高效率、高效益、高效果，学生的身动、心动、神动和肯学、想学、会学成为课堂的基本元素。围绕课堂教学目标，落实“堂堂
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教师将对复杂问题分解，将问题简单化。
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交流互助激发自主性，提升专业技能
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让课堂的高效率、高效益、高效果，学生的身动、心动、神动和肯学、想学、会学成为课堂的基本元素。围绕课堂教学目标，
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依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生创新。
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教师工作坊能了解教学情况，学生学习效果。
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微课能提高学生的成绩。也能提高教师的专业水平。
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依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生创新。
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在数学课堂教学中，信息技术可作为情境探究和发现学习工具，让学生运用多媒体手段化静为动
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学习过程不能及时监控，技术支持的学习过程缺乏监控，从技术的角度出发，从多方面对网络学习过程进行监控
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信息技术与课程整合能支持情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习
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