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利用信息技术创设问题情境，让学生能够从不同方面去进行思考，去寻找不同的解法。
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如何将信息技术恰到好处的运用到小学数学教学教学中，实现信息技术与小学数学学科的整合呢？
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应用信息技术辅助数学教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时不易说清，靠挂图或小黑板又难以讲解清楚的知识，通过
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对于这一发展趋势，我们又怎样来对待“计算机”、“网络”这些新兴的事物呢？是有别与传统的学科教学，另辟天地，各自取经；还是
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信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活质
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信息技术在小学数学教学中的广泛运用，是教育**和信息技术发展的必然趋势。在小学数学中利用多媒体辅助进行教学，不仅能调动学
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让学生在主动参与中逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。如教学“长方体的认识”一课时，利用多媒体课件的点、
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多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术能进
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在教授新内容前，必须先作调查，记录下学生对学习内容掌握的程度及要求，根据不同学生情况给其制定不同的学习安排。不同学生的需
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这些差异给课堂教学整合带来了很大的困难。教学设计若缺乏周密地考虑，就会使有基础的学生“吃不饱”，从而失去上课的兴趣；或是
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由于基础和条件的不同，学生学习和操作电脑的水平存在较大的差异。一部分家庭条件较好并拥有电脑的学生，或曾经学过电脑知识的学
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在教学中，运用模拟教学课件可创设一个虚拟现实的超市情境：“超市”里琳琅满目的商品，分为学习用品区、生活用品区、儿童玩具区
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课本中有些要求实践的教学内容，由于受到时间、空间的**，不可能让学生亲临其境，从而**了学生应用知识解决实际问题的能力。
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根据电脑显示，学生可以选择自己喜欢的动物到合适的秤上去称，再说一说谁重谁轻。这样既激发了学生学习的热情，每个学生也自然地
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利用信息技术与数学进行整合教学，可以给学生呈现一个真实的或虚拟现实的学习环境，让学生在其中体验，学会在信息学习环境中学数
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在小学数学教学中使用信息技术应注意形式要灵活，效率要高，在教学中使用哪些信息技术，到底是用传统的小黑板，还是网络化教室，
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依据教学标准，合理利用信息技术辅助数学教学，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，不仅要考虑教学自身的特点，更应
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以计算机为代表的现代信息技术，具有极丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚
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决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力，多媒体手段给学生的多重感官**和直观教学，加快了学生的理解进程，从而缩短了学
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兴趣是最好的老师，一堂课教学的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动
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